Проект ИнтерГуру закрыт c 1 января 2013 г.
Интергуру - государство учителей.
    Главная    Положение    Участники    Результаты    Рейтинг-2014    Биржа труда    Гoстeвая    ЧаВо    Чат Нас уже 34032 чел.

Ведущий:

Сеслер
Александр
Владимирович
 Колонка ведущего:
  • Уважаемые гуряне! На "Бирже труда" всегда есть вакансии по написанию сводных отчетов. Оплата - в гуриках.

  • 04.09.12


  • Уважаемые коллеги! По ссылке "Грамоты" Вы можете сделать заявку на рассылку свидетельств о повышении гурянских званий. Услуга платная.

  • 17.02.11



    Инфотека
    Педсовет
    Педагогический класс
    Коллекция фактов
    Профи-консультант
    Тест-центр
    Академия
    Конкурсный зал
    Детская территория



    HotLog
      Новости   Правила   Обсуждение   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Номинации

    Архив:

    Рубрика: Управленческий процесс в школе

    Тема: ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ международного исследования образовательных достижений учащихся . Версия для печати
    ’НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
    РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
    ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
    Центр оценки качества образования
    ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    международного исследования образовательных
    достижений учащихся
    ПИЗА -2003
    Москва , 2004

    http://www.centeroko.ru/ftp/Report_PISA2003.zip
    ---
    Результаты есть..., а что делать?  Как? Кому? Для результата, или...?
    Совпадают ли результаты  исследования с Вашей оценкой результативности работы в школе?
    Ставите ли Вы в своей работе в школе (для школы) исследуемые цели?
    Что уже сделано? Ведь 1\3 времени до следующего исследования уже прошла...
    ---
    На мой взгляд, в основе успеха в этом тестировании для ученика лежит фундаментальность  знаний ученика и, как следствие, способностей и умений.  Фундаментальность дорого стоит. Фундамент образования должно строит государство... В Финляндии, заимствовавшей отношение к образованию у России, это именно так!?  Та ли это Россия, с современной и будущей практикой образования...  
    Эх! Рассея...
    Автор: Galagan Sergei Igorevich  Статья
    1. POI, 05 января 2005 г. 13:23:27
    28% учащихся России имеют неудовлетворительную функциональную грамотность, практически не готовы к будущей взрослой жизни, могут быть заняты только неквалифицированным трудом.
    ...
    Бред?
    2. CИ, 05 января 2005 г. 13:26:56
    По данным опроса, проведенного Фондом «Общественное мнение» в конце лета этого года, только 37 процентов россиян верят в то, что могут получить хорошее образование в России. 60 процентов называют это невозможным. При этом растет число людей, считающих, что качественное обучение необходимо для будущей карьеры. Если в 1996 году лишь 53 процента россиян думали о качестве образования, то в этом году об этом задумываются 62 процента респондентов.
    По данным фонда, 46 процента жителей страны заявили, что качество образования сейчас по сравнению с советскими временами стало хуже, для 15 процентов оно осталось таким же. И лишь 19 процентов уверены, что оно стало лучше.
    3. Федотов Валерий Павлович, 05 января 2005 г. 19:32:57
    Сергей Игоревич немного опередил меня. С подачи Ольги Владимировны я уже обратил внимание на это "исследование" и оценил его. Чушь полнейшая!
    В каком-то месте даже сами "исследователи" удивились, что за околесица у них получилась. Точную цитату найду позже, но смысл в том, что по их данным в России девочки лучше знают математику, чем мальчики (написавшие такое тут же оговорились, что ВСЕ остальные исследования дают прямо противоположный вывод).
    Конечно, об этом надо писать гораздо серьезнее - с цифрами и фактами. И не в нашем междусобойчике.
    4. Galagan Sergei Igorevich, 05 января 2005 г. 19:46:19
    В чем порок, Валерий Павлович, в методах исследования? В самих исследователях? Закзчиках? Исполнителях?...
    5. Федотов Валерий Павлович, 05 января 2005 г. 20:10:18
    Сергей Игоревич!
    Я думаю, что в разной степени присутствовали все названные Вами факторы.
    В конце концов, я же не Шерлок Холмс, чтобы искать причины, не так уж мне и интересные. Я констатирую лишь факт: выводы - не просто чушь, а полная ахинея. Такая ахинея, что в некоторых местах под этим расписались даже сами авторы.
    6. Galagan Sergei Igorevich, 06 января 2005 г. 15:10:24
    На 5. Невольно, под влиянием аттестаци и лицензированяв самом низу системы, в щколе, возникает вопрос, если даже на международном уровне результат исследования - "ахинея", то зачем создана гигантская неповоротливая служба заведомо менее компетентных исполнителей для оценки и выдачи раз в 4 года разрешения функционировать всем учереждениям образования...
    Создана на средства, которых тем же школам остро не хватает!
    Или это просто часть системы управления...
    Элемент устрашенияисполнителей в административной иерархии?
    7. Редюхин RisC.Net Владислав, 06 января 2005 г. 19:53:08
    На мой взгляд и на основании своего опыта анализа происходящего в образовании, могу предположить, что ларчик открывался просто.

    Была возможность истратить достаточно приличную сумму денег. Вот и была административно скомпонована команда "исследователей". А о том, каковы цели, результаты и последствия проведеннойработы ни до её начала, ни в время проведения, ни, тем более, - по её завершению, никто и не беспокоился... И не собирался...

    И чего я тогда об этом произошедшем типичном феномене думать буду?
    Умерла, так умерла..
    8. Редюхин RisC.Net Владислав, 06 января 2005 г. 20:00:13
    Причем ни цента на что-то иное в рамках таких программ истратить невозможно.
    Я сам с дуру сначала поучаствовал в одной из таких. Но быстро разобрался, что к чему...

    Шестая Рамочная программа ЕС 2002-2006 г.г. (6РП)
    Бюджет программы на период 2003–2006 г.г. составляет 17.5 млрд евро, что на 17% превышает бюджет предыдущей 5РП.
    http://fp6.csrs.ru/
    9. Редюхин RisC.Net Владислав, 06 января 2005 г. 20:08:56
    Ну, вот http://www.csrs.ru/PUBLIC/Period/Fp5news/fp6081204.htm
    , казалось бы точно для финансирования ГУРУ:

    >>>2.1.2 Образовательные стратегии для социальной консолидации и борьбы с социальным отчуждением, а также их взаимодействие с другими областями социальной политики

    А писать и подавать бесполезно - там уже заранее определены грантополучатели.
    10. CИ, 06 января 2005 г. 22:03:20
    >писать и подавать бесполезно - там уже заранее определены грантополучатели.
    ---
    Значит система грантов - система абсолютно гнилая? Неконкурентная?
    11. Galagan Sergei Igorevich, 06 января 2005 г. 22:06:14
    >Была возможность истратить достаточно приличную сумму денег. Вот и была административно скомпонована команда "исследователей".
    ---
    Позвольте, чьих денег?
    Позвольте, но если административно, то и отвечает администрация. Кто ответил?
    12. Редюхин RisC.Net Владислав, 06 января 2005 г. 22:44:19
    Кто девушку потчевает, тот её и танцует.
    Кто деньги распределяет, тот их и администрирует.
    13. Galagan Sergei Igorevich, 06 января 2005 г. 23:04:40
    12 - тупик?
    14. Galagan Sergei Igorevich, 07 января 2005 г. 12:17:54
    Хм, а в ПИЗЕ ЕГЭ отсвечивает... дополняя.
    "
    Международный аудит ЕГЭ
    ...Однако 9 декабря на заседании Правительства РФ было принято решение о поэтапном переходе страны на ЕГЭ".
    "Это не значит, что у нас всё хорошо, - говорил выступающий. - На прошлой неделе прошла конференция в Санкт - Петербурге, на ней присутствовали представители 55 регионов. Обсуждались три главные проблемы: содержание образования и ЕГЭ, качество образования и ЕГЭ, и использование инфраструктуры, задействованной на ЕГЭ, в период между экзаменами".
    По словам Виктора Болотова, на конференции был отмечен как безусловный "плюс" блок "С" в составе КИМов гуманитарных экзаменов. Ведь в его рамках ребятам приходилось в свободной форме в небольшом эссе отстаивать собственные взгляды на ту или иную проблему истории, обществоведения, литературы. "И тут учащиеся могли показать, как они научились работать с первоисточниками". Прошлые годы не прошли для российской школы даром, невысокие результаты на ЕГЭ по истории в 2002 и 2003 годах были учтены учителями, и в этим летом, около 10% выпускников сдали этот экзамен на "отлично".
    "Минусом" ЕГЭ Виктор Болотов назвал то, что форма тестирование по ряду предметов исключила на экзамене опытно - лабораторный практикум, а ведь он был традиционным средством проверки знаний школьников. Хотя на вступительных экзаменах эти навыки не проверялись. "Но для школы это - важная потеря, и теперь мы должны понять, как нам её компенсировать". Использовать электронный практикум? Вводить в национальный экзамен накопительный "портфель" практикума, собранный учениками в течение всех лет обучения в школе? "Я уверен, - сказал Виктор Болотов, - что эта тема будет обсуждаться на открывшейся сегодня конференции".
    Вторая проблема, которую предстоит поднять и которая также обсуждалась на конференции в Санкт- Петербурге, была обозначена выступающим как "управление качеством образования". В некоторых регионах она понимается как "лобовое решение" по "дисквалификации тех педагогов, ученики которых не блеснули на ЕГЭ". "Говорят, что "школы плохие", и этот вопрос всплывает на аттестации этих образовательных учреждений и аттестации учителей", хотя "министерство и наша служба много раз заявляла, что подобное решение проблемы допускать нельзя, надо учитывать социокультурный контекст, в котором работают школы. А может быть, ребята, которые получили на математике низкие баллы, и не могут учиться лучше?" По мнению Виктора Болотова, стремясь поднять качество образования, следует в первую очередь подумать о повышении квалификации педагогов, о программе поддержки таких школ, а не "выстраивать рейтинг школ по результатам ЕГЭ".
    Обсуждалось на конференции в Санкт- Петербурге и то, как лучше использовать между экзаменами инфраструктуру, на базе которой проводится ЕГЭ. В некоторых регионах сегодня делается попытка использовать новые возможности для собирания образовательной статистики, укрепления информационного образовательного пространства, для оценки качества местного образования, в "системе которого ЕГЭ - только один из элементов".
    Сегодня все уже понимают необходимость реальной оценки качества школьного образования, говорил выступающий: "Для нас это важно в контексте участия России в международных исследованиях, например, PISA, где мы пока что на печально низких местах". Следует проанализировать эти результаты с точки зрения дальнейшего развития российской системы образования, заявил Виктор Болотов. Если низкие результаты Германии, полученные на этом международном исследовании, стали национальной трагедией немцев, то в нашей стране итоги PISA-2000 не стали событием, и в 2004 году наши школьники опустились ещё ниже по шкале оценивания. Меж тем PISA и ЕГЭ взаимно дополняют друг друга, подчеркнул Виктор Болтов. "Нам надо научиться правильно интерпретировать итоги замеров качества отечественного образования, делать верный вывод, работающий на развитие системы, а не подменять их рейтингами школ". "Нужна более серьезная проработка вопросов, учитывающая, конечно, и национальную традицию образования".

    http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/news/04-12-28a.htm
    15. Galagan Sergei Igorevich, 07 января 2005 г. 15:22:36
    Цена вопроса, немаловажный фактор.
    Цена ЕГЭ спорная в разных источниках..., но вот близкое к ЕГЭ

    Статистика: Централизованное тестирование 2004

    Вид тестирования Количество тестирований
    Абитуриентское 607 737
    Аттестационное 491 069
    Компьютерное 96 692
    Начальная школа 5 842
    Итого 1 201 340 * 150-250 рублей в зависимости от экономики региона...




    Главная | Положение | Участники | Результаты | Рейтинг-2014 | Биржа труда | Гoстeвая | ЧаВо | Чат

    2001-2014 @ АНО "Компьютер и дети"