Проект ИнтерГуру закрыт c 1 января 2013 г.
Интергуру - государство учителей.
    Главная    Положение    Участники    Результаты    Рейтинг-2017    Биржа труда    Гoстeвая    ЧаВо    Чат Нас уже 34045 чел.

Ведущий:

Сеслер
Александр
Владимирович
 Колонка ведущего:
  • Уважаемые коллеги! По ссылке "Грамоты" Вы можете сделать заявку на рассылку свидетельств о повышении гурянских званий. Услуга платная.

  • 17.02.11


  • Уважаемые коллеги, мы будем рады вашим рекомендациям по развитию нашего проекта. Своё мнение можно высказать в теме "Совершенствовать ИнтерГуру".

  • 17.02.11



    Инфотека
    Педсовет
    Педагогический класс
    Коллекция фактов
    Профи-консультант
    Тест-центр
    Академия
    Конкурсный зал
    Детская территория



    HotLog
      Новости   Правила   Обсуждение   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Номинации

    Рубрика: Предметные дисциплины

    Тема: Урок риторики Версия для печати
    Во многих школах ведется через пень колоду предмет риторика. А вот проку от таких занятий мало?! Особенно, если этот час стоит во второй половине дня. Дети устали. Педагог тоже. Как же решить эту проблему? Ведь риторика жизненно необходима для школ. В жизни тоже пригодится.Что думают по этому поводу наши коллеги? Поделитесь мнением. Пожеланиями. Удачной находкой. Мыслями.
    Автор: Чипенко Наталья Владимировна 
     1 2 3 4
    1. Фоминых Елена Сергеевна, 07 апреля 2011 г. 9:07:26
    у нас в школе риторика ведется весь год со 2 по 9 класс. Результаты есть! В некоторых школах один педагог ведет данный предмет во всех параллелях и это очень удобно. и я как учитель - предметник чувствую результат изучения риторики. Ответы учащихся стали более интересными, эмоциональными, красивыми и правильными.
    2. Чупин Валериан Дмитриевич, 07 апреля 2011 г. 16:31:31
    В советской школе риторики не было и очень жаль.Многие стажисты не знают этой науки,а у нас говорящая профессия и риторику нужно знать.Я читал спецкурс для учащихся,ученики слушали, русисты(жарг.) ругали.Так и работал.Успокоились,когда курс опубликовали в толстом педагогическом журнале. А. Ф. Лосев пишет: «Входя в аудиторию, я много раз наблюдал сонное и как бы усталое выражение лиц у студентов, унылое и безрадостное их ощущение, безотрадную скуку, но когда я становился на кафедру и начинал говорить, то часто замечал, что лица у студентов становятся живее, что на унылом лице моих слушателей появляется вдруг знающая улыбка. В аудитории вместо мертвой тишины возникает какой-то творческий шумок, вспыхивают вдруг желания высказываться, поделиться, задать вопрос, появляется задор, веселая мысль».
    3. Иванов Иван Иваныч, 09 апреля 2011 г. 8:41:21
    На 2:
    В советской школе было УПК! И нас, по крайней мере, учили инструментом пользоваться, на станках работать. И желающие на летних каникулах могли постоять месяц-другой за станком, чтоб не клянчить денег у родителей на кроссовки, джинсы, магнитофон.
    А сейчас откроешь учебный план... Математики-физики и т.д. все меньше, а вот наук по "сотрясанию воздуха" - все больше (извините, если кого обидел - но это МОЕ мнение). И для того, чтобы спрогнозировать, что нас ждет ЗАВТРА (когда очередное поколение начнет свою трудовую деятельность), ума особого не надо - достаточно поглядеть учебный план СЕГОДНЯ. И будем мы наблюдать на экранах новые "говорящие головы", которые будут красиво излагать старые истины о модернизации и развитии.
    4. Никитюк Татьяна Валерьевна, 11 апреля 2011 г. 17:56:55
    Хорошо говорящих людей, если честно, становится все меньше и меньше, потому что нас старательно переводят на письменные формы контроля - ЕГЭ по литературе требует определенных знаний и умений, но среди них нет умения устно выражать свои мысли. А это, согласитесь, не так и худо и для физика-математика. В аспирантуре мы слушали лекции по математическому моделированию у человека, который навыками общения не владел: он только здоровался с нами и начинал писать формулы на доске, комментируя их себе под нос. До сих пор наука эта для меня осталась загадкой, хотя какие-то задачи я даже решила сама.
    А вот за преемственность в риторике бьюсь со всеми начальниками, доказываю, что начинать и бросать курс нельзя, пока счет не в мою пользу. Зато те дети, которые прослушали последовательно курс хотя бы несколько лет успешны в разных областях, потому что научились пользоваться риторическим инструментарием.
    Сама пользуюсь уроками Дмитрия Устинова, их, конечно, приходится адаптировать для детей, но его иллюстрации для них более актуальны, чем предложенные когда-то Т.А. Ладыженской. Если есть такая возможность, то риторику нужно изучать небольшими группами, чтобы каждый ученик на уроке мог говорить. И еще важно чередовать теорию с практическими занятиями, лучше, если с видеокамерой или диктофоном, они учат преодолевать страх перед аудиторией (а он, говорят, сильнее страха смерти у некоторых).
    5. Чупин Валериан Дмитриевич, 11 апреля 2011 г. 20:05:56
    Иван Иваныч,в советской школе учили хорошо точным наука.Это признано во всем мире, а вот с гуманитарным образованием были слабоваты.
    6. Чипенко Наталья Владимировна, 12 апреля 2011 г. 13:11:34
    Валерий Дмитриевич! Здравствуйте!Я понимаю, что риторика нужна, но как выйти из положения: 9 урок в расписании, примерно после 15.00. дети просто не могут отвечать, а уж говорить. Что можно придумать в этом случае?
    7. Чупин Валериан Дмитриевич, 12 апреля 2011 г. 16:32:11
    Наталья Владимировна,столько уроков по расписанию просто не может быть.Никак.
    8. Никитюк Татьяна Валерьевна, 12 апреля 2011 г. 18:20:13
    Да-да, Наталья Владимировна, как это у Вас 9 уроков стали возможными? У нас изредка возникающие седьмые-то вызывают выговоры директору и завучу.
    9. Чипенко Наталья Владимировна, 28 апреля 2011 г. 17:09:18
    Здравствуйте, Татьяна Валерьевна! Вот-вот никто ни за что не отвечает, а админы ...слов нет. веди через "не могу"... так что это плохо, ведь "говорить" надо учить детей, в первую очередь, а то совсем станем, как Людоедка -Аллочка. Уроки интересные и познавательные, я же не могу и не хочу делать во зло, поэтому чисто формально: ознакомление с темой, пара вопросов, сама с собою разговариваю, вот так-то. Дети просто измочаленные все, так и живем.А какие меры примешь, админы всегда правы даже, если неправы.. Диалектика души и вой от того, что совсем никому ничего нельзя доказать, а и нужно ли?
    10. Чипенко Наталья Владимировна, 28 апреля 2011 г. 17:16:12
    Валерий Дмитриевич, может быть и побольше, эти уроки считаются во второй половине дня, тк школа полного дня...
    11. Никитюк Татьяна Валерьевна, 29 апреля 2011 г. 18:36:03
    Мои уроки риторики - последние в смене для пятиклассников, школа у нас односменная, т.е. с 8.00 дети внимали и внимали, а потом на 6 уроке еще и поговорить надо! Чтобы как-то расшевелить, уроки начинаю с артикуляционных разминок,смешных, легких. Дети с удовольствием бубнят, шипят, свистят, считают Егорок. Уже почти не стесняются "вращать дудочку", с удовольствием смеются надо мной, когда я вместе с ними надуваю щеки и таращу глаза. Главное, чтобы кабинет был хорошо проветрен и освещен. Потом включаю (включала, пока не сгорел проектор ;( ) видеоряд или картинки, которые настраивают на восприятие темы.
    Да, на само изучение темы времени остается мало, но, главное, сама тема в головах остается, и дети не разбитыми корытами от меня уходят.
    Многое из этого я использовала и тогда, когда работала со взрослой аудиторией. А риторику я читала для производственников после их и моего рабочего дня - с 18 до 20. За 10-20 минут разбудить людей можно, не скажу, что это легко.
    12. Чипенко Наталья Владимировна, 29 апреля 2011 г. 23:18:29
    Здравствуйте, Татьяна Валерьевна!Спасибо за информацию. А как у Вас построен урок, ведь не только разминка, далее нужно давать сложную тему. У меня дети любят рисовать и музыкальные мелодии, пьесы и тп - может от этого оттолкнуться? посоветуйте.
    13. Чипенко Наталья Владимировна, 29 апреля 2011 г. 23:20:21
    Татьяна Валерьевна, не поняла насчет "т.е. с 8.00 дети внимали и внимали", поясните мне, пожалуйста.
    14. Чипенко Наталья Владимировна, 30 апреля 2011 г. 23:50:17
    Татьяна Валерьевна, написала Вам о риторике. Поделитесь опытом. С уважением Наталья.
    15. Никитюк Татьяна Валерьевна, 01 мая 2011 г. 18:10:52
    У нас смена начинается с 8.00, а уроки риторики ставятся последними, чаще всего шестыми. Дети на уроки приходят уставшие, поэтому мне понятны Ваши проблемы по "реанимации аудитории". Всю теорию стараюсь схематизировать, сжать в опорный конспект. На начало урока даю домашнее задание, а объяснение материала - объяснение домашнего задания. Специально подбираю примеры посмешнее, спасибо Дмитрию Устнову, из его уроков риторики многое беру. Многие темы дети раскрывают через изготовление газет. Например, тему "Заголовки" мы брали через изготовление макета газетной страницы с заголовками разных типов. Любой проект защищаем перед классом. Беру отрывки из спектаклей, "Ералаша", разных фильмов, чтобы продемонстрировать определенное явление. Очень страдаю от фильтров, которые не пускают на Майл-видео, на Ру-тьюб, даже на "Культуру", поэтому всё делаю дома заранее. Инсценирование дети очень любят, но его обязательно нужно анализировать для класса, не оценивать, а именно анализировать: показано ли изучаемое явление, как показано, в чем исполнители правы, в чем ошибаются. Да, еще у нас есть телевизор - специальная рамка, через которую, как с экрана, дети представляют свои речи. В одном классе, правда, не могу двух девочек уговорить выступать индивидуально - очень они боятся одноклассников. Пробовала видеозапись, но многие стесняются, да и нужно или специально оборудовать кабинет или приглашать оператора - одновременно снимать и вести урок невозможно.
    16. Чипенко Наталья Владимировна, 02 мая 2011 г. 1:15:22
    Здравствуйте, Татьяна Валерьевна! Спасибо за ответ. Еще куча вопросов: как давать домашнее задание, если учебники выданы только для работы в классе?
    17. Никитюк Татьяна Валерьевна, 02 мая 2011 г. 14:56:21
    По учебникам домашнего не даю - та же проблема, что и у Вас, - книги только в классе. Зато даю задание посмотреть телвизор и найти изучаемое явление, делаю карточки-шпаргалки каждому или даю конспекы под запись, но коротенькие, чтобы был материал для памяти. Даю задание читать газеты, готовить выступления, сочинения-миниатюры для иллюстрации материала. Изучали аргументацию писали сочинение "Почему не нужно домашнее задание" с тремя-четырьмя аргументами. Иногда рисуем настроение или эмоцию. Сейчас выходим на проекты о своей семье. Дети очень любят инсценировки на дом, к концу года обрастаю реквизитом.
    18. Чипенко наталья Владимировна, 02 мая 2011 г. 20:31:19
    Здравствуйте, Татьяна Валерьевна! А что с музыкальным сопровождением? У меня есть информация, что есть кассеты? Еще бы купить, но где...Может самой подборку делать? Есть возможность,веселее станет на уроке. Спасибо за ответ. До связи.
    19. Никитюк Татьяна Валерьевна, 03 мая 2011 г. 12:30:05
    Я в музыке профан полный, поэтому пользуюсь ею редко, выбираю то, что нравится самой. Иногда беру для иллюстрации бардовские песни, потому что в них можно найти сюжетные в интересной речевой интерпретации. Для взрослых использовала песни Леонида Сергеева, для детей беру Никитиных.
    20. Чипенко Наталья Владимировна, 03 мая 2011 г. 20:02:16
    Спасибо, я вот осваиваю Чайковского - знаете многое подходит к урокам. например, описать настроение человека, нарисовать словесно, что услышали. Идет хорошо. Люблю музыку. Это мне помогает в работе. А начальные уроки без базы у школьников, как вызвать интерес, чтобы бежали на урок, пусть и по расписанию последний и нет сил...Я имею ввиду сентябрь.
     1 2 3 4


    Главная | Положение | Участники | Результаты | Рейтинг-2017 | Биржа труда | Гoстeвая | ЧаВо | Чат

    2001-2017 @ АНО "Компьютер и дети"