Проект ИнтерГуру закрыт c 1 января 2013 г.
Интергуру - государство учителей.
    Главная    Положение    Участники    Результаты    Рейтинг-2017    Биржа труда    Гoстeвая    ЧаВо    Чат Нас уже 34045 чел.

Ведущий:

Сеслер
Александр
Владимирович
 Колонка ведущего:
  • Уважаемые коллеги! По ссылке "Грамоты" Вы можете сделать заявку на рассылку свидетельств о повышении гурянских званий. Услуга платная.

  • 17.02.11


  • Уважаемые коллеги, мы будем рады вашим рекомендациям по развитию нашего проекта. Своё мнение можно высказать в теме "Совершенствовать ИнтерГуру".

  • 17.02.11



    Инфотека
    Педсовет
    Педагогический класс
    Коллекция фактов
    Профи-консультант
    Тест-центр
    Академия
    Конкурсный зал
    Детская территория



    HotLog
      Новости   Правила   Обсуждение   Архив   Рейтинг   Лица   Избранное   Топ 10   Номинации

    Архив:

    Рубрика: Компьютер и образование

    Тема: Мультимедийный урок в современной школе Версия для печати
    Сегодня, благодаря повсеместной информатизации, в школах появилась возможность использования различных ИКТ на уроке. Если в школе есть компьютер, проектор, экран, возможно, интерактивная доска, то учитель обладает огромным количеством новых средств обучения, которые можно использовать на уроке. ИКТ на уроках используются учителями, но какова же методика использования мультимедийных технологий? Что представляет собой мультимедийный урок на разных предметах?
    Автор: Панова Елена Станиславовна  Отчет
     1 2
    1. Русаков Владимир Николаевич, 06 января 2008 г. 9:27:24
    http://edu.of.ru/attach/17/17991.rar
    Методическое пособие по информатике для учителей 5-6 классов (+ CD-ROM)
    Автор: С. Н. Тур, Т. П. Бокучава
    Издательство: БХВ-Петербург
    Год издания: 2006 г.
    Страниц: 448
    ISBN: 5-94157-984-5

    2. Панова Елена Станиславовна, 06 января 2008 г. 12:58:46
    Коллеги, я думаю, что на мультимедийных уроках необходимо обеспечивать интерактивность, а как это можно сделать?
    3. Панова Елена Станиславовна, 06 января 2008 г. 13:00:27
    И предлагаю определиться в понятиях...
    Что же такое "мультимедийный урок"?
    4. Никуличева Наталия Викторовна, 06 января 2008 г. 16:31:58
    Мультимедийные - это технологии (откройте учебник информатики), т.е. средства обучения.
    Уроки бывают разных типов и видов (откройте учебник педагогики).
    Типы уроков могут быть самые разные. В педагогике их, как известно, пять:
    1. Урок изучения нового учебного материала (виды уроков: лекция, семинар, киноурок, теоретические и практические самостоятельные работы, исследование, смешанный)
    2. Урок совершенствования ЗУН (виды уроков: закрепление изучаемого материала, повторение, комплексное применение ЗУН, формирование умений и навыков, экскурсия, самостоятельная работа, практическая работа, лабораторная работа и др.)
    3. Урок обобщения и систематизации (применяются все виды уроков в рамках всех пяти типов)
    4. Комбинированный урок (включает элементы видов уроков предыдущих 3-ёх типов)
    5. Урок контроля и коррекции ЗУН (устный опрос, письменный опрос, диктанты, изложения, решение задач и примеров, зачёт, зачётная практическая или лабораторная работа, практикумы, контрольная самостоятельная работа, экзамен и др.)

    Уроки разных видов можно проводить с помощью мультимедиа.
    Наверное, такие уроки и пытаются назвать мультимедийными. Но это термин не научный, а больше разговорный.

    Ещё есть мильтимедийные курсы по предметам (на дисках продаются).

    5. Фатьянова Наталья Митрофановна, 06 января 2008 г. 20:26:29
    Согласна с 4, мультимедийные уроки - это уроки,построеные с использованием мультимедиа. Действительно мультимеди уроков как типа нет. А использование современных технических средств - мультимедиа в процессе обучения в педагогической речевой практике закрепилось как мультимедиаурок.
    Хотелось бы сразу сказать о качестве использования мультимедиасредств педагогами. Считается сегодня, что чем больше их - тем лучше! Но их использование должно быть уместным, целесообразным, как использование любых средств наглядности и технических средств обучения.
    Действительно, необходимо учителю освоить не только сами мультимедийные средства, но и методику их применения.
    На 2. Интерактивность можно обеспечить только посадив каждого ребенка за компьютер. Если во всех классах школы нет
    компьютеров, то это возможно только в кабинете информатики при наличии достаточного количества единиц техники. И соответственно обучающие программы, электронные учебники.
    6. Русаков Владимир Николаевич, 08 января 2008 г. 12:44:36
    Нам нужен материал на педсовет по применению ИКТ. Теория.
    Каменносарминская школа.
    7. Чулихина Елена Александровна, 08 января 2008 г. 17:12:05
    На 6. Владимир Николаевич! Посмотрите в инфотеке, в разделе "Информационные технологии" мой ресурс "Мультитмедиа в учебном процессе". В нём Вы найдёте моё выступление на педсовете по теме: "Использование мультимедийных средств обучения для повышения мотивации и качества знаний учащихся". Может быть Вам пригодятся какие-нибудь выдержки. Если нужно, могу прислать по e-mail.
    8. Русаков Владимир Николаевич, 08 января 2008 г. 18:38:13
    на 6
    http://school27.admsurgut.ru/platon/pedsovet/
    Спасибо Всем, кто откликнулся.
    Вопрос исчерпан.
    Жду Ваших сообщений на ветке
    Сегодня на уроке.



    9. Лебедев Сергей Николаевич, 11 января 2008 г. 12:57:09
    Как мне кажется, термин Мультимедийный урок придумали те, кто хочет показать, что "он идёт в ногу со временем". Никому в голову не придёт сказать: "Я сегодня провёл пыльно-меловой урок, потому что использовал на уроке только мел и тряпку." Нужно на каждом уроке использовать максимально возможный спектр технических средств обучения.
    10. Ямкина Елена Владимировна, 11 января 2008 г. 14:57:20
    Но не перебарщивать!!!!

    А то у нас особо рьяые учителя готовы каждый урок - поставить презентацию...и чай в лаборантской пить!

    Нет, качественный мультимедийный урок подготовить гораздо сложнее обычного!!!
    11. Евсеев Андрей Андреевич, 12 января 2008 г. 9:21:17
    На 10.
    "Нет, качественный мультимедийный урок подготовить гораздо сложнее обычного!!!"

    Да еще и приходится готовится как к двум урокам. Ведь если вдруг электричество "вырубится" (а может быть и такое), то работать придется совсем с другими технологиями.
    12. Деменева Людмила Николаевна, 12 января 2008 г. 10:50:30
    Уважаемые коллеги, я бы хотела еще раз остановиться на понятии мультимедиа.
    Мультимеда это система, которая обеспечивает одновременное использование звука, графики, видео, текста. Но, если на уроке мы будем просматривать диафильм под музыку с магнитофона, это не будет мультимедиа и просмотр видео, тоже не мультимедиа. И не любая презентация - мультимедиа, как и не всякий компьютер - мультимедийный. Потому как мультимедиа система интерактивная (диалоговая) по определению. Вот современные компьютерные игры мультимедийны. Но обучающий курс на диске не будет мультимедийным, если в нем нет возможности влиять на темп обучения, проверки знаний, возвращения к уже изученому. Диалоговость предполагает активность пользователя, выбор действий. Отлично, если ученики сидят по одному за компьютером, есть проектор или доска, но при большом желании и малых возможностях можно организовать групповую работу и придумать еще всякого разного. Правда нет гарантий, что ученики станут тратить столько же времени на приготовление д/з, сколько учитель для подготовки к уроку.
    13. Косаченко Сергей Викторович, 12 января 2008 г. 21:31:34
    При подготовке к мультимедийному уроку мне большую часть времени приходится тратить на поиск/создание мультмедийных объектов к теме урока. Хорошо когда есть интернет "под рукой" и Яндекс открывается, но у меня такой идилии нет. Иногда нужно из уч.фильма вырезать фрагмент, а если фильм на DVD то и перекодировать его в другой формат - опять трата времени. Текст если есть в электроном виде - замечательно, а если нет, то нужно сканировать/распознавать/корректировать с бумажных носителей иногда плохого качества или на бумаге не самой дорогой, а значит ошибок распознавания найдется немало. При этом я нарушаю права издателей контента и могу нарушить авторские права, забыв спросить разрешение на использование или забыв указать авторство, фотографов (чьи снимки нашел через яндекс), кинокомпаний (чьи фрагменты использую), авторов текстов.
    ===
    > "Если в школе есть компьютер, проектор, экран, возможно, интерактивная доска, то учитель обладает огромным количеством новых средств обучения, которые можно использовать на уроке"(с) Панова Елена Станиславовна.

    Уточню: если это все имеется, то учитель обладает лишь огромным ПОТЕНЦИАЛОМ, но без ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА (ЦОР, ЭОР, мультимедиа, интерактив и пр.) это может так нереализованным потенциалом и остаться, не перейдя в качество СРЕДСТВО и не принеся пользы.

    Опять же, "ОБОРУДОВАНИЕ" и "КОНТЕНТ" - это лишь "два кита". "Третий кит" = "ИКТ-компетентость" учителя, тоже требует внимания и приложения усилий... и не только самого учителя. Причем эти три вещи так сильно взаимосвязаны, что если недоразвита хотя бы одна, то вся красивая мультимедия на уроке рушится, зависает, сбоит или просто не используется.
    14. Деменева Людмила Николаевна, 13 января 2008 г. 15:28:11
    Проще перестроить учебный материал под готовый обучающий продукт или не использовать...
    15. Царькова Наталья Владимировна, 13 января 2008 г. 20:44:11
    Мои коллеги хотели бы проводить мультимедийные уроки,да нет проекторов. И потом в начальной школе наибольшая эффективность от этих средств- на уроках "Окружающий мир". Думаю ,так и будет. Чтоб создать презентацию смотрибельную- надо тренироваться, думать...Времени уходит много- на уроке займёт 5-7 минут.Готовые продукты - видела только по информатике.А кто видел интересный продукт по Петерсон?
    16. Деменева Людмила Николаевна, 14 января 2008 г. 20:57:41
    Простите, "Петерсон" - это про что?
    17. Панова Елена Станиславовна, 15 января 2008 г. 18:48:51
    на 16. "Петерсон" - автор учебника математики для начальной школы.

    на 13. Сергей Викторович, проблема ЦОР по биологии (привожу пример по своему предмету) решается с помощью дисков "Библиотека электронных наглядных пособий" и "Ботника", "Зоология", "Анатомия" (ОАО "Новый диск"), при этом Вы можете делать ссылки на источники информации, которые использовали для своих ЦОР.
    По "ИКТ-компетентности" - все-таки я с Вами не совсем согласна, самообразование - великая вещь!!! Но все-таки, НЕТ ПРЕДЕЛА СОВЕРШЕНСТВУ!!! (Будем творить и учиться!)
    18. Швецов Николай Викторович, 15 января 2008 г. 19:34:41
    на 12.
    Л.В. Кочегарова. МУЛЬТИМЕДИА СРЕДСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: ТЕРМИНОЛОГИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ

    Медиадидактика - специализированный подраздел общей дидактики, которая развивалась вместе с внедрением технических устройств для воспроизведения хранимых учебных программ. Медиадидактика занимается преимущественно дидактическими и методическими аспектами развития, применения и апробацией медиасредств в школе, работе с молодежью, непрерывном образовании и высшей школе. При этом поднимаются вопросы конструирования и оптимизации процессов учения и обучения с помощью медиасредств, необходимых учебных условий, психологических особенностей восприятия и в центре - технические, организационные и персональные условия применения аппаратуры и программного обеспечения. Horst Schaub, Karl G. Zenke. Worterbuch Padagogik. 2006 Медиадидактика ищет возможности рационального применения новых медиасредств для учения. Традиционно она занимается, прежде всего, позитивным потенциалом новых медиасредств. При этом ожидания изменяются. в ее истоках Образовательные медиасредства были средствами изображения, которыми можно было четко иллюстрировать образы предметов. С появлением продукции радио, телевидения, видео и компьютера, ожидания снова и снова связывались, с тем, что медиасредства могли бы частично заменять, по меньшей мере, учительские кадры. Сегодня, вопреки явно усовершенствованным интерактивным медиасредствам, здесь отчетливо господствует трезвая оценка. Следовательно, медиасредства являются инструментами в руке обучающихся и обучающих, которыми дидактически можно обогащать комплексную учебную среду. Dominik Petko. Grundbegriffe. Auf der Website educaGuide Didaktik. 2007 Обратите внимание, что упор все-таки делается на классическую дидактику- науку об обучении.
    Уже побеждает понимание, что деятельность с применением медиасредств, с педагогической точки зрения, проходит более интенсивно. Между тем, если проследить это развитие, то на нынешнем этапе считается, что обсуждение достигло фазы постановок вопросов вокруг медиапедагогики, вокруг дидактических концепций преобразования медиапедагогических целей урока, а лучше их интеграции в "повседневную" образовательную деятельность. Данная предрасположенность, сопровождая переход, стремится к неизбежной кооперации, лучшей интеграции обеих областей, медиапедагогики и медиадидактики.
    19. Ямпольская Т.М., 17 января 2008 г. 13:12:51
    на 17
    Дейсвительно нет предела совершенству, но есть небольшие препятствия. Слышала о новом школьном предмете "Лингвотехнологии",но не знаю, что это такое и где об этом прочитать или узнать.
    20. Долгов Андрей Юрьевич, 17 января 2008 г. 15:41:14
    ОООО! В давайте посмеёмся!
     1 2


    Главная | Положение | Участники | Результаты | Рейтинг-2017 | Биржа труда | Гoстeвая | ЧаВо | Чат

    2001-2017 @ АНО "Компьютер и дети"